哪些整数比最简单为什么6：1012：2103：04025：1113：54：73：4：45教师小结：像3：5、4：7、3：4等这些整数比，比的前项和后项都是整数，而且这两个数是互质数，，我们称这样的比为“最简整数比”，化成最简整数比简称“化简比”⑵、怎样化简比呢(自学课本P52例1、例2)小结：整数比化简的方法是把比的前项和后项同时都除以它们的最大公约数分数比化简的方法是先把前、后项同时都乘以分母的最小公倍数三、巩固练习：化简下面各个比：3359025：125：025：141012003四、小结：今天你学会了什么五、作业：P511P522---4教学反思:教学从复习除法商不变性质和分数基本性质开始，再让学生明确比、除法和分数的联系与区别之后，自然过度到比的性质的推断上来
随着私家车的增加，地铁、高铁、的士、网约车等便利出行方式的选择越来越多样，势必会对客运大巴这种传统的出行方式带来冲击，客运站的生存条件不容乐观，而大巴一统客运江湖的盛况也将会成为过去·冷清红火映衬 两者何去何从 “怎么没有人的这么奇怪我还是第一次遇到整台车没有人的哦”五一假期过后的第二天，一位刚从香港入境的旅客在客运站登上开往东莞厚街的大巴时发出惊叹此时距离该班次发车还不到两分钟，车上仅有一位乘客而在罗湖汽车站的候车厅内亦只有寥寥数人在候车两相比较，车站外的揽客人员则忙得热火朝天，私人车辆排满了沿河南路及和平路，不少像肖某和喜仔这样的揽客人员依然来回穿梭在入境出口处和车辆之间，将刚刚过境的旅客发往他们的目的地
指导学生弄清文章结构理解三段之间的逻辑关系和文章的表达方式还可以通过与《游褒禅山记》的比较，帮助学生理解本文的特点本文是一篇考察记，开头说作者对郦说和李说的怀疑，正是交代考察的缘起;中间记“游程”也是先访寺僧，后游绝壁，这是为考察目的而安排的;待到考察目的已经达到，便不再提游览之事，而着重抒发议论按照考察记的要求来安排教学的各个环节，才会显得顺理成章●学生活动发挥学生主体性，让学生借助注释疏通课文指导学生认真朗读，揣摩语言熟读成诵，背诵课文●课时安排2课时第一课时●教学步骤一、预习借助注释和工具书疏通课文二、导入王安石《游褒禅山记》因事说理：要“深思慎取”，要“尽吾志”苏轼《游石钟山记》又是怎样写的呢
2)把小动物面具挂在墙上，让学生说出它们是什么动词，是谁的2新课导入(Presentation)1)展示本课教学挂图，让学生观察，并提出问题：What are Peter and Lisa doingWhat are they talking about2)播放本课录音，让学生听，然后讨论自己的猜测是否正确3)再放录音，让学生仔细听：谁扮演bear谁的头饰找不到了最后找到了吗4)指导学生跟读录音5)让学生四人一组分角色表演会话6)鼓励学生戴面具到讲台上来表演3趣味操练(Practice)1)教师将全班划分成6～8个小组，每组发一张白纸，每张白纸的最上面都写有“失物招领处”要求每组画出3～4种物品，供其它组认领
（总计53890字）
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